“毒教材插画”事件，经过前几天的摸查，似乎得出了结论。

特别是我的上一篇文章《问题教材事件背景调查——延续了一个世纪的潜伏》的细节表明，日本在其中的关联很大，但除了插画的衣服图案，好像美国在里边并没有什么表现。

但根据我们的经验，这种事应该有美国的一份力才对。

那么到底有没有美国的份呢？

有这么一条信息，吕JR（吴某的导师）提到：“在此之前我们做小学、初中教材已经花费了7年的时间，教材推出后社会上出现了各种声音，但我们还是继续按照计划把原有的三阶段设计贯彻完整。”

“各种声音”是什么？

是不是起初大多数当事人，在十年前就已经有意见，已经看出不对了？

但“我们还是继续按照计划”，

是啊，他们还是这样做了，还是让他们做成了，为了祸害我们的孩子，能顶住“各种声音”贯彻到底，这是何等卑劣的居心啊！

是什么让他们这样坚持，又有计划，而且还这么高效呢？

我觉得有必要让我们先把时间往前拨70年。

1951年起，美国中央情报局在其极机密“操作手册”(RulesforOperation)中关于对付中国的部分，经撰写及修改多次，共成十项。内部代号称为：《十条诫命》(TenCommandment)。

原来罪犯们这么多年都没变过。

作为《十条诫命》的成果之一，

吴某曾表示，自己毕业后被分配到政治思想教育编辑室，自己做的一些东西被他们经常说擦边球，认为挺有新意，但又不违反出版。

他好像还挺骄傲？

这样看来，人家的目标一直很明确，如果无人阻止，未来会比我设想的（性暗示还只是小问题，简单对比，吴勇们到底错在哪里）更灰暗，比如

故事一：

你老同学的小女儿从2岁开始便声称自己实际是个小男孩（多半是新教材加上老师“性别平等”教育的诱导），由于她强烈坚持，加上心理医生（同样教材下的成果）的诊断，加上家长的类似的受教育经历，她5岁时被允许变性为男孩。

故事二：

你家附近的某某实验中学，在开学之际宣布，该地区所有分校取消分性别的男女厕所，转而设立“全性别厕所”，以此来促进性别平等。所有学生和教职员工将公平地使用与其性别认同相匹配的洗手间。

故事三：

一名自认为是女性的变性人男生闯进学校厕所，性侵了一名同班女同学。

事件发生后，学校以“保护跨性别者合法权益”为由，拒绝报警，甚至允许性侵罪犯继续上课。你的邻居，受害女生的父亲愤怒前往学校抗议，结果被支持跨性别群体权益的家长们围攻，认为他造成了对跨性别者的威胁。

最终这名父亲被接到报警的警察按在地上，狼狈不堪的画面被跨性别支持者们拍下发到网上，一时间竟然刷屏了。后来，那名变性人罪犯被偷偷安排转学，在另一所中学再次在教室性侵同班女同学，结果这次学校压不住了，这名变性人终于被捕。

然而，你邻居的悲剧并没结束。

从警局出来之后，跨性别者群体每天到他家附近集会，抗议他对变性人造成的心理伤害，并在网上进行暴力攻击，迫使这名父亲所在的公司以“不当言行”为由将其解雇。今年年初，在巨大的压力下，受害女孩的母亲被迫妥协，按照跨性别群体的要求，向法院请求宽恕那名变性人罪犯，给他（她）一个改过自新的机会。法官非常愉快地答应了这个请求，当即就将这名两次侵犯女生的变性人惯犯给释放了。

一些家长集体向学校施加压力，要求允许那名变性人罪犯返回学校读书。

这些家长的理由居然是，“这样做可以弥补我们对跨性别群体造成的伤害，让这名二元跨性别同学的精神受到抚慰，感受到我们真心诚意的致歉”。

先松口气，现在我们还成不了这样。但这些故事不是编造的，都是隐去姓名的发生在美国的真实案例。如果按照别人强加的标准接受教育，岂能不发展成别人希望你成为的样子。

他们高高在上，强调审美多样，不论美丑，多元化，多样性，这多样，那多样，不论好坏。

其实，归根结底，他们就是想让我们社会价值观黑白颠倒，群魔乱舞，而最有效的方法就是从小孩教起。

如果他们在教材上得逞，上面的故事就是我们或近或远的未来。

而我

不想要这样的未来。